单选题

　　在教学中讲授“哺乳动物”概念时，既选取我们常见的陆地哺乳动物（猫狗猪牛等)展开分析，又选取不常见的哺乳动物（空中的蝙蝠、海洋中的鲸鱼)展开分析，以此让学生真正理解哺乳动物的概念，这是运用了（ ）。 A 图式 B 变式 C 产生式 D 正例与反例的结合

　　

　　正确答案：B

　　

　　[华图教育题目解析]：本题考查提高知识理解水平的措施。变式作为提高知识理解水平的措施之一，是指概念的正例在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。题干中，猫狗猪牛和蝙蝠、鲸鱼都是哺乳动物，只不过在体型上无关特征方面有变化，但他们都是哺乳动物不同的例证，这样的讲授方式是运用了变式。B项正确。A项：图式是皮亚杰研究心理结构时所涉及的概念之一，是指人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构。图式是指有组织的思考或行动模式，是用来了解周围世界的认知结构。与题干不符，排除。C项：产生式是程序性知识的主要表现形式之一，是条件与动作的联结，即在某一条件下会产生某一动作的规则，它由条件项“如果”和动作项“那么”构成，即在满足某个条件的时候，我们做出某个行动。与题干不符，排除。D项：正例又称肯定例证，指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证，如麻雀就是鸟这一概念的正例；反例又称否定例证，指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证，如蝴蝶就是鸟这一概念的反例。对正例的分析可以具体说明概念的关键特征，而对反例的辨别则可以排除无关特征的干扰。与题干不符，排除。故正确答案为B。

　　以上是关于在教学中讲授“哺乳动物”概念时，既选取我们常见的陆地哺乳动物（猫狗猪牛等)展开分析，又选取不常见的哺乳动物（空中的蝙蝠、海洋中的鲸鱼)展开分析，以此让学生真正理解哺乳动物的概念，这是运用了（ ）。的参考答案及解析。详细信息你可以登陆肇庆公务员考试网。如有疑问，欢迎向华图教育企业知道提问。点击咨询>>>

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（编辑：肇庆华图）